Личностный рост на Smilanets.com

Образование в школе, университете-это производство «Человекомассы»

{lang: 'ru'}

Привет !
Изучая и анализируя разного рода информацию, получаешь именно то, что хочешь найти.
Ну вот пример, дистанционное обучение и формальное образование в школе, университете.
Что лучше?

Сейчас я покажу вам «Преимущество» образования школьного.

А Вы помните свою программу обучения в школе?

Может Вы забыли свое обучение в школе, не беда система одинакова, обратите внимание на скорость образования своих детей.
Тысячи заботливых родителей и молодых преподавателей в нашей стране и по всему миру периодически поднимают вопрос о том, что школьная система образования нуждается в реформировании. Они аргументируют свою точку зрения массой претензий к школьной системе образования:

— Дескать, она не способствует формированию личности, и даже наоборот, — ведет к стиранию различий между детьми путем навязывания в школах одинаковой формы и модели поведения.

— некоторые знания даются в школах не своевременно, а, если быть точным, — гораздо раньше, чем они в принципе могут быть усвоены детьми (например, роман Толстого «Война и мир»)

— система передачи знаний от преподавателей к детям работает не эффективно, и дети выходят из школы, так и не усвоив, что материков – 6, а океанов – 4.

— уже сейчас говорят, что школа отнимает у детей слишком много времени и фактически лишает детей детства, а в будущем она будет отнимать еще больше времени, поскольку накопленный человечеством объем знаний неумолимо растет, и на его освоение требуются уже не годы, а десятилетия!

Почему мало кто наверху, прислушивается к претензиям снизу, касательно методики обучения?

Дети все так же носят школьную форму, синеют в безнадежных попытках понять Толстого и Достоевского, прогуливают уроки в туалете и выходят с дипломами, отражающими лучшее или худшее усвоение внутреннего строения инфузории туфельки, но абсолютно не способными жить в современном мире. Нам кажется, что все это – результат бюрократизма, лени или тупости министров образования, которые из года в год уже 50 лет утверждают остаревшие учебные планы. На самом же деле мы как всегда считаем себя умнее окружающих.

«Если вы видите, что система образования не ведет к поставленной перед нею цели и вас это беспокоит, — у вас есть выбор: считать людей, стоящих за этими процессами полными идиотами, или попытаться понять, какие цели могут преследоваться ими на самом деле …»

Обратите внимание, программа обучения детей в школе, такова!

А вот сейчас отложите все свои дела и задумайтесь, ПРОСТО ЗАДУМАЙТЕСЬ.

Какая интересная система знаний дается нам в школе. Ученики школ получают элементарные знания из множества областей:

строение инфузории туфельки;

расстояние от Земли до Луны;

длина окружности экватора;

название океанов и континентов;

столица Японии – Токио;

дата начала второй мировой войны;

таблица умножения 2х2=4;

правило «жи» и «ши» пиши с буквой «и»;

стихотворение Пушкина;

формула воды H20;

таблица Менделеева;

my name is Vasya;

формула решения уравнений типа ax2+bx+c=0;

теория эволюции Дарвина;
строение кровеносной системы у насекомых из отряда чешуекрылых…

Огромный объем совершенно бессвязных разрозненных знаний, ни одно из которых не имеет практического применения в повседневной жизни, ни одно из которых не приближает нас к пониманию смысла жизни, к достижению успеха, к гармонии с окружающим миром, к счастью и умиротворению, к любви и мудрости. Ни одно из этих знаний не дает нам системы ценностей и целей, ни одно из них, ни все они в комплексе не дают нам понимания истинной природы всех вещей и взаимосвязи всех процессов.

Технология, именно технология обучения в школе.

Однако любое из этих знаний может быть выделено из всей этой каши и углублено в высшем учебном заведении до тех пределов, при которых оно становится инструментом профессиональной деятельности человека и обеспечивает достаточно качественное исполнение им своих обязанностей без комплексного понимания всех остальных знаний и без какой либо связи с ними.
И неужели вас никогда не удивляла методика обучения, передачи знаний одного поколения следующему поколению?

Пока ваш ребенок сидит за партой, преподаватель диктует ему по памяти или из учебника правило. Фактически он просто дублирует голосом знание, которое уже передано новому поколению в виде учебника. Ладно, сочтем, что преподаватель нужен нам для того, чтобы разъяснить не понятое.

А вот сейчас по форме обучения, прошу вас дать  ответы.

Зачем мы снова записываем правило в тетрадь, которая потом берется на проверку и обязательно должна содержать продиктованное правило?

Зачем детей используют в качестве тиражирующего полиграфического оборудования для информации, которую с тем же успехом можно отпечатать на фабрике?

Зачем потом выбрасывать эти тетради, написанные с таким усердием, а не передавать их новому поколению, чтобы оно уже не тратило время на марание бумаги, а больше думало и проникало в суть процессов?

Зачем потом вызывать к доске и проверять точность дословного запоминания правил, формул текстов и дат?

Вы скажете, что это – просто развитие памяти?

Нет, что такое «развитие памяти» около 0,2% из вас узнает на факультете психологии. А это – выработка слепого подчинения правилу, подавление свободомыслия, подмена способности глубокого познания и проникновения в суть слепым повиновением авторитету и истине. Это обучение запоминанию законов и подчинению законам. Это обучение рабству.
Ну ладно на сегодня хватит.

P.S.

Реклама двигатель прогресса, а сайт COPYKING, именно то место где можно просмотреть, выбрать и изготовить буклеты, визитки, печати  любой сложности. Вы можете заказать печать On-Line, рассчитать стоимость вашего заказа, прямо на сайте. А это экономия времени, заходите останетесь довольны!

Продолжение следует, читать далее>>>

{lang: 'ru'}

Кликни, чтобы узнать...

Ранее в этой же рубрике:


К записи 5 комментариев

Полностью согласен с тобой, Андрей.
Школа не дает возможности для развития личности. Она всех стрижет под одну гребенку. С таким подходом все ученики делятся на 2 категории — Умные и Тупые. И все.
По сути — это ничто иное, как навешивание ярлыков. И какая будет у человека жизнь, если ему еще с детства втолдычили, что он «Тупой», «Неудачник», «Слабак» и … в природе выживает сильнейший.
Да ерунда это все! Полная ЕРУНДА!
Если человек изначально одарен, например, рисовать или петь. Ведь никогда он не будет преуспевать в точных науках. Да и не нужно это ему.
Но у школы свои правила. А все потому, что Школа — это СИСТЕМА.

Я тоже стал по другому смотреть на школьное образование после прочтения книги Р.Кийосаки «Если хочешь быть богатым — не ходи в школу».
И ведь правда — успешными в жизни становятся те, кто был двоечником или троечником. Т.е. человеком, который вместо подчинения системе, задавался вопросом «А почему так»? За что и становился неугодным системе и получал свои «2» или «3».

А отличники… Многих вы знаете отличников, которые преуспели в жизни? Лично я — НИ ОДНОГО!
А все потому, что у них нет вопросов. И из таких людей получаются идеальные подчинённые. Люди, которые способны работать на государство или начальников без лишних вопросов.

Вот так-то.

И лично я своих детей НИКОГДА не буду наказывать за «плохие» отметки в школе…

Я знаю отличников что преуспели в жизни :).
Но это ихняя жизнь,она им нравится.
Мне нет!
Для кого-то вставать по будильнику идти на работу,получать там кучу стрессов,приходить домой 1-2 часа посмотреть телевизор отправляться спать.Делать свою жизнь похожей на каждый день.
А мечтают они о свободе, но зомбированные из школы боятся делать то что не приказано.
Дети должны понимать меру дозволенного,а не знать зону дозволенного.
Типа выйдешь за зону будешь немедленно наказан.

да,но где-то дети должны изучать историю своей страны, те же правила написания,привычку читать,узнать,как устроен наш мир.Оценки,да.Это лишь цифры в журнале.К каждому ребенку нужен свой подход,это должны знать преподаватели.

ЗЫ:Табачника на кол посадить нужно.И остальных тоже.За переписанную историю.

Привет Катя!
Рад что читаешь мой блог…
Я не говорю о чем то конкретно, например о предмете истории в целом.
На мой взгляд ребенку нужно создать такие условия, где он сам смог бы познавать для себя то, что на данный момент ему интересно.
На мой взгляд таковая система обучения, просто «клепашит» материал, а не личностей.

Личность,частично, должны развивать родители,в школе дается материал для умственного развития,ребенок в 7 лет не знает,какой предмет и какая профессия ему будет интересна.Со временем он определится и тогда просто не будет обращать особого внимания на предметы,которые ему не нужны.Преподаватель,в свою очередь,должен направлять ученика «по специальности»
Вспоминая школу,могу сказать,что педагогического подхода к детям никакого нет(если по математике два,то по географии пять не получишь)
Вопрос конечно сложный,но индивидуальное обучение,например,тоже нельзя использовать,человек просто замкнется в себе без коллектива.



Оставить комментарий или два

43 queries. 0,632 sec 21.6 MB